教育是一件非常重要的事情，

   只要一名教师，只要他曾经对学生撒谎，就可能毁掉他所有的教育成果.卢梭

   如果你想让学生成为一个人，你应该是谁？.车尔尼雪夫斯基

   培养教育者和种植花木一样，首先要了解花木的特点，在不同的情况下施肥.浇水和培养教育被称为因材施教.陶行知

   像树一样，要让它们尽可能长，不能勉强长得一样高，应该是：立足求平等，在出头求自由.陶行知

   当老师把每个学生都理解为一个具有个人特征的学生时.有自己的抱负.当一个人有自己的智慧和性格结构时，这种理解可以帮助教师热爱和尊重孩子.赞科夫

   从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子.苏霍姆林斯基

   世界上没有天赋的人是没有的.问题是教育者应该找到每个学生的禀赋.兴趣.爱好和专业知识为他们的表现和发展提供了充分的条件和正确的指导.苏霍姆林斯基

   最有价值的知识是

   生活人才教育不是灌输知识，而是把文化宝库发展的钥匙交给学生.陶行知

   我们要活的书，不要死的书；真书，不要假书；要动的书，不要安静的书；要用的书，不要读的书.总的来说，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以文字为中心的教科书.陶行知

   好先生不是教书，不是教学生，而是教学生.陶行知

   教师的教学不是完全授予的，而是相机诱导的.叶圣陶

   教学是为了不需要教学.也就是说，我们当老师的人要引导他们，让他们自己学习，自己学习一辈子，学习老年.叶圣陶

   只有让学生不把所有的时间都花在学习上，留下很多自由的时间，他才能顺利学习(这)是教育过程的逻辑.苏霍姆林斯基

   一个没有任何特色的老师，他教的学生不会有任何特色.苏霍姆林斯基

   不能把孩子的精神世界变成简单的学习知识.如果我们努力把孩子所有的精神力量都集中在作业上，他的生活就会变得难以忍受.他不仅应该是一个学生，而且应该是一个多方面的兴趣.要求和愿望的人.苏霍姆林斯基

   问题不是教他各种各样的知识，而是培养他对知识的兴趣，当这种兴趣完全增加时，教他如何学习知识.卢梭

   学习任何知识的最好方法是自己去发现，因为这种发现理解最深.掌握规律也是最容易的方法.性质和联系.–波莉亚

   没有情感，道德就会变成无聊的空话，只能培养伪君子.苏霍姆林斯基

   盲目挖苦.贬低会导致孩子的反抗、父母、学校或整个世界.布鲁诺

   学习中的成功往往会导致更大的学习兴趣，提高学生作为学习的自我概念.布鲁姆

   教育技能的所有诀窍都是抓住孩子的上进心和道德自我鼓励.如果孩子不求进步，不知道如何鼓励自己，任何教育者都无法在他身上培养出良好的品质.然而，只有当集体和教师首先看到孩子的优势时，孩子才会有上进心.苏霍姆林斯基

   只有集体和教师首先看到学生的优势，学生才能有上进心.苏霍姆林斯基

   对知识内容的兴趣可能成为学习的动机.赞科夫

   你的鞭子下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生.不要忙着把他们赶走.你可不要等到坐火轮.点电灯.只有学习微积分，他们是你的小学生.陶行知

   如果学校不能在课堂上给学生

   培养人就是培养他对未来的希望.马卡连柯

   那些得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊.马卡连柯

   人类本质上最殷切的需求是渴望被肯定.威廉詹姆士

   没有自我教育就没有真正的教育.这样的信念在我们教师的集体创造性劳动中起着重要作用.苏霍姆林斯基

   教育者的个性.思想信念及其精神生活的财富是激励每一位受教育者检查自己的财富.反思和控制自己的力量.苏霍姆林斯基

   追求理想是一个人自我教育的最初动力，没有自我教育就无法想象会有完美的精神生活.在我看来，教学生教育自己是最先进的技能和艺术.苏霍姆林斯基

   如果任何人不能教育自己或他人.苏霍姆林斯基

   自我教育需要非常重要和有力的促进因素自尊心.自我尊重感.上进心.苏霍姆林斯基

   道德标准只有当它们被学生追求时.只有当他们成为学生独立的个人信念时，他们才能真正成为学生的精神财富.苏霍姆林斯基

   让孩子们从小就知道和理解他的每一步.每一个行动都会在他身边的人身边。同志.父母.老师和陌生人的精神生活引起了反响.只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，他才能成为一个平静快乐的人.苏霍姆林斯基

   打自己的鞭子要掌握在自己手中，在漫长人生道路的每一步，都要经常鞭策自警，千万不要为了一两次抽打就可以一路安全.自新应像长江水，日夜奔流无休止.魏书生

   生命短暂，只有美德才能把它留给辽远的后世.莎士比亚

   孩子需要纪律和指导，这是真的，但如果他们一直在纪律和指导下做事，就不太可能学会自我控制和自我指导.林格伦