对一首古诗的理解不是一蹴而就的，而是分阶段的。

你可以让孩子大声朗读“小时候，你离开家的时候，你永远不会改变你的地方口音，但你也可以给他读“小时候，你不知道烦恼是什么感觉。”但我们要花一辈子的时间才能真正“理解”这些句子。

对于孩子的启蒙，我们可以把理解古诗词的过程分为两个阶段:

初始阶段-具体理解

高级抽象理解

用一句耳熟能详的古诗举例:

风

[唐]李乔

能吹落秋天金色的叶子，能开出春天美丽的花朵。

刮江面可以掀起几千尺的巨浪，吹进竹子可以使几万根杆子倾斜。

(1)第一次阅读的孩子能理解诗中的东西:

这首诗是编辑过的教科书。一年级要求掌握古诗词，孩子启蒙古诗词会在大都会学。

是因为这首诗本身把事物描写得很形象:树叶、花朵、河流、竹子，但也有点抽象。

从花草的出现到看不见的风，都特别符合儿童的认知发展，体现了诗歌的质朴美。

我们先引导孩子去发现熟悉的事物，然后引导他们去理解这首诗所反映的事物变化规律:

秋风能吹倒落叶，春风能唤醒花朵；大风能兴风作浪，大风能使竹歪。

再读一遍就知道为什么叫“风”了。

这是诗歌有趣的地方。

诗里没有直接写风，却让我们感受到了风。

②诗歌无非是感同身受。

我们可以先思考一下:人们为什么唱歌——他们争论是为了理性，脱口秀是为了好玩；

人们唱歌是为了表达他们的感情——幸运的是，他们唱歌是为了表达他们的愿望。

诗歌最深的核心，超越一切表象，是进一步明白它是引导孩子& # 34；同理心& # 34；诗歌中的情感。

但我们先不要直接告诉孩子这首古诗倾诉了什么感情，背后有什么哲学，因为这不是感同身受，这是灌输。

学龄前后，孩子的思维和情绪发展到一定程度后，就可以带着孩子去了解古诗词的源头——也就是给孩子讲这首古诗词背后的故事。

每个故事给孩子的感觉都不一样。用这些故事引导孩子沉浸在古诗词中去感受，形成自己对诗词的独特“感知”。

总而言之:

第一步:一起发现诗歌中的具体意象；

第二步:从具象中寻找隐藏的规律或抽象的内容；

第三步:讲述这首诗的故事，充分让孩子自己感受其中的情感。

这种分层次的理解，充分让孩子自己去感受，让孩子得到内心最真实的认知。

诗歌之所以能流传千年，是因为人类的情感往往具有普遍性。

随着层次理解的积累，孩子会逐渐具备欣赏其他古诗词的能力。

过了学龄再背古诗，会更容易理解，更容易快速记忆，也能更好的符合现在大语文的要求。

我们常说:诗中有画，画中有诗。

①发现生活中的古诗词图片。

带孩子去理解古诗词的时候，可以带孩子去古诗词中描写的地方和场景，去真正理解。

但是不要刻意。古诗词也描述了我们生活的美好，需要带着孩子去观察，去发现。

上图是在北京出差时梨花开如雪，自然联想到这首诗的场景。

东兰丽华

苏轼[宋]

雪白如雪梨，柳条流露出浓郁的春意，飘飘洒洒夹带着如雪梨，充满了整个城市。

我惆怅，就像东柱里的一颗梨花雪梨，在尘世与自清中，将这复杂的世俗生活，看得多么透彻和清晰。

②通过名画了解古诗词。

学习梅花古诗词。齐白石和张大千有很多画可以结合。

还有很多山水，吟诗作对，可以搜索到很多名画来搭配。在欣赏和分析名画的同时，可以学习古诗词，从文学性和艺术性上提高孩子的审美教育能力。

③感受各种创作艺术形式的古诗词。

许多诗歌中的描写画面都充满了色彩审美，尤其是风景部分。

比如这首歌的最后一句，我们在学习的同时，可以带着孩子玩颜色，画颜色。

给刘京闻

苏轼[宋]

荷花没有遮雨，

菊花还有傲霜的枝条。

你必须记住，这是一个好年景，

当它是橙色和绿色的时候。

关于事物的古诗词:动物可以是小朋友简单画出来的，也可以是用彩泥挤出来的。

植物类古诗词:非常适合用拼贴和花瓣、叶画等创作形式来理解。

同理心是每个人都想要的，

但是很难做到，

让孩子直接感受古诗词中的情感，

其实挺难的。

我们可以通过演戏来表现孩子的感受，激发孩子的感官和情绪来学习古诗词，锻炼孩子的共情能力。抒情古诗词会很适合。

想念彼此

[唐]王维

红豆灌木生长在南方，春天会长出许多枝条

希望想念的人多多收藏，肖骁红豆引起了人们的关注。

除此之外，直接描述日常生活行为的《故乡相遇》、《一月天》、《登黄鹤楼》、《在鹭宿》等古诗词也很适合表演和学习。

读古诗的时候，

尤其是在古诗中描写变化的景物，

孩子们心里会有成百上千个为什么。

例如，白蒂皇帝辞职后，一天之内就会归还千里江陵。孩子会问:诗人一天怎么来来去去？

又如:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这样的场景是怎么形成的？

当孩子提出问题时，我们可以带着他们翻阅各种书籍，探讨主题，这样不仅可以加深他们的理解，还可以拓宽他们的知识面。

总而言之:

当我们拿到一首古诗，想播放的时候，可以先把内容分类:

风景，诵经，生活节日，情感，时事。

这五种不同类型的古诗可以采用不同的方法:

风景，照风景画。

歌唱事物，根据事物展开。

同学们，搭建一个场景

情感，表现共情

时事政治、可追溯性和理解

但是玩法也可以互相结合，并不是唯一的。