课外阅读摘录笔记本

1、课外阅读摘录笔记本怎么做

(1)、在这美丽的世间“爱”究竟是什么?在这本书里爱又是怎样去体现的呢?它又带给了我们什么教育的结晶呢?当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。

(2)、神话故事和超能力密切相关，主角多为神佛妖魔；民间故事基于历史事件人物衍生的视角，反映底层小人物的生活。

(3)、封面设计美观大方，承载着设计师不少的理念和心血▲

(4)、所以，没有什么绝对适合做读书笔记的书 ，只要自己喜欢，能产生共鸣并带来启发或是产生美感的书，都适合做读书笔记。

(5)、其实就是一种比较阅读的策略。这两个故事我们发现了好多好多的相似的地方，其实从某种角度上讲，这也呈现了我们童话故事的一个特点。

(6)、聪明的宝爸宝妈，这下你明白了。哪天，当你不经意间再翻你们共同完成的读书笔记时，就会发现你把孩子的成长轨迹描绘下来了呢~

(7)、2在你面前我变得很低很低，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。

(8)、读完后写，也可以在某个段落旁边写，可以写一段话，也可以写几个词语，点评可以随时随地。

(9)、读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。为了进一步地营造浓厚校园的读书氛围，鼓励让学生以书为友，从小培养学生爱读书的良好习惯，更加进一步地提高学生读书的热情。我们班级结合学校开展的“书香伴我行”活动，将有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。具体实施方案如下：

(10)、设计怎样的一个阅读支架呢？先说读懂人物，制作人物卡片这样的一个任务。我们可以用这样的表格来呈现，这个表格就是阅读的支架，比如说书名是什么，人物的名字有哪些啊，这样是比如指定哪一个人的话，这一个人的名字是什么，他有什么特点，我对他的态度是怎样的，跟他有关的人物又有哪些？提取整本书阅读的书当中的非常重要的一些信息。提炼出来了，非常的直观，很逻辑。便于学生去梳理去把握。

(11)、学生自己从家里带书(每人不少于二本)，建立班级图书角，并推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

(12)、在分类摘抄上的教导时，我先出示大家批注的《大自然的声音》关于声音的分类，引导学生在摘抄《小白船》时，可以按照景色、人物、动物等分类，也可以按照神态、心情、动作等分类，还可以按照拟声词、不同的修辞、AABB等格式进行分类，同一个词语可以出现在不同的分类中，鼓励大家尽可能的分类。

(13)、我完全不认为父母给了我生命就是让我一味地活着，像行尸走肉一样活着有什么意思?这客气地说，余华是个过度珍惜生命的人，也就是贪生怕死的人。当然我不是在说生命是不值得珍惜的。同样一条生命，他可以在死亡的洗礼中把生命的意义升华到极致，也可以把生命尽可能地延长，最后神不知鬼不觉地消失在尽头。相对于后者，我更倾向于前者的毫不畏惧，和死亡的绚烂。

(14)、(2)对最佳读书笔记和课外阅读摘录本定期进行展示，以促进大家课外阅读的劲头。

(15)、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

(16)、从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等等。神话的内容包括神、仙、鬼、怪，以及历史上出名的人物。

(17)、鼓励家长与孩子共读一本书。先挑选5至10个家庭进行实验，建立读书联系卡，而后逐步推开，创设书香家庭。

(18)、这里的笔记是指以随笔记录为主的一种文章体裁，它多由分条的短篇汇集而成。如马克思的《数学手稿》、沈括的《梦溪笔谈》就是积累笔记而成惊世之作。

(19)、《活着》这本书是余华为了教会我们，人要好好活着这个道理，他说：“……《活着》讲述了眼泪的丰富和宽广;讲述了绝望的不存在;讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。”我必须承认这句话很经典，但我的想法和余华的完全背道而驰。

(20)、为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。及时推荐合适的读物或文章。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。

2、课外阅读笔记十篇

(1)、读书量大，并能将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记下来，在班级同学中明显突出。

(2)、这个支架可以提供帮助的，还可以确认一些重要的信息。通常读完一个故事之后，我们需要总体总结这个主要内容，那么核心是主人公想要达到什么目标，受到了什么阻碍，然后又开始怎样的行动，把相关的内容来填一填，那么中间这个部分我的理解就是相当于故事情节发展的一个路径了，然后填一填，这个故事当中的姓名是谁，背景是怎样的，故事的结果又是怎样的，那么主人公的目标是什么，主人公受到了什么阻碍，主人公达到了目标又做了哪些事情。把跟这个主人公有关的这样的一些重要信息给采集下来，填到这样的一个支架当中去。

(3)、那么这样说来，我们在每篇课文的教学的时候，是可以用任务群的方式来推进的，同样的，我们在整本书阅读的，不管是在导读的环节，还是在推进的环节，或者说在最后的展示环节当中，等于上一课40分钟时间，就40分钟时间，也可以设计相应的学习任务，通过这个任务的方式来推动学生的主动学习。那么，于是便有了格林童话的整本书阅读推进的四个阅读任务。

(4)、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

(5)、在阅读中迁移写法，仿写句段。神话和故事类文本中的很多句段都非常精彩，或者是修辞使用，或者是细节的描写……这些内容都可以作为读写结合训练的素材，让学生从精彩的范文中受益，有效提升写作水平。如四年级上册《盘古开天地》，他呼出的气息变成了四季的风和翻动的云:他发出的声音化作了隆隆的雷声，他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮……他的汗水变成了滋润万物的雨露.….末尾的省略号给了教师进行读写训练的契机，盘古倒下了，他的身体还会变成哪些事物?先让学生想一想，接着让学生小组交流。最后让学生模仿这样的排比句式进行仿写，落实语言训练。

(6)、如果要我推荐，我就推荐汪曾祺。首先，我喜欢，这是最主要的原因；其次，他的小说短篇居多，读完一篇，不费时，而且便于梳理；再其次，他写的人物非常立体，跃然纸上，很适合看完之

(7)、本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

(8)、你看，街心花园中，百花争艳，姹红焉子，竞相开放，可真是美不胜收呀！淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。春季，一个静与动完美结合的时节。

(9)、我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。

(10)、春雨像一位少女，它是那样的温柔。春雨细得像牛毛，不知不觉地来到了你和我之间。春雨给大地罩上了一层轻纱，春雨帮小河奏响了大自然之曲！春雨给草儿、花儿痛快地洗了一个澡，春雨像快乐的天使，给童年的我带来了唱不完的歌。

(11)、有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。

(12)、《动物小说大王沈石溪.品藏书系》—沈石溪

(13)、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。

(14)、第二点呢，是根据具体的阅读任务来设计相应的阅读支架。我们这个支架起到是什么，是辅助完成阅读任务的作用。那么不同的任务应该有不同的支架的，所以像有这样的一种对应的关系，这样的一个任务，我对应的选择的是这一种阅读支架。那样的一个任务是我收集那样的一个阅读支架，不一样的。

(15)、摘抄时，光就照到了身上，那一刻，我听到世界的声音。

(16)、时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。如果没有如果，时间是否会为我们停留？曾经看过的夕阳，听过的潮落，都被时间掩埋，幻成泡沫。

(17)、看着小草，忽然吹来一阵温暖柔和的风，温暖宜人，是她把冬天的痕迹吹跑了，给大地换上了新装。微风吹拂着千万条嫩柳丝。你看！那小柳条嫩嫩的，黄黄的，不禁让我想起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀！

(18)、半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。

(19)、积极参加阅读活动，经常向学校或班级图书角借阅图书。

(20)、很多孩子会有“摘抄本”，陶子认为，按照一定的格式和频率进行摘抄成册，将会是孩子的宝贵财富，孩子也会觉得很有成就感，阅读兴趣也会倍增。

3、课外阅读读书笔记摘抄大全20篇

(1)、我们常常互相借阅，把别人认为优美的句子，又选择性地誊抄到自己的笔记本里。

(2)、威武不屈、舍生忘死、肝胆相照、宽宏大量、光明磊落、持之以恒、如狼似虎。

(3)、不同之处：神话是指人类早期集体口头创作，表现对超能力的崇拜，斗争及对理想追求和文化现象的理解与想象的故事。民间故事是指劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。

(4)、老柳树的枝条被刮得来回甩动，像一条条鞭子在低空猛烈地抽打。可怜的小柳树被风猛烈地摇晃，一棵棵东倒西歪。墙角的纸屑、树叶被卷到空中，像断了线的风筝飘飘摇摇上下翻飞，紧跟着，乌云密布，就像到了黄昏。蝉儿刚才在拼命地叫着，可现在也无声无息了。

(5)、(3)语文课：上课前检查学生前天晚上的古诗背诵情况。

(6)、有人说，生命是流星，一瞬即逝。但我却可以用死亡的火焰把我的生命变为烟火，变为昙花，纵使只有那一瞬的美丽，因为灵魂轰轰烈烈的演绎，我把那刻骨铭心的美变为永恒，留在人间。

(7)、熟读背诵《小学生必背古诗70首》中的20首古诗，每学期另加15篇(段)从课外阅读中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。

(8)、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

(9)、(3)诵读《古诗文背诵》，完成必读古诗七十首，了解唐宋八大家的名诗佳句，培养学生阅读古诗的兴趣。

(10)、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

(11)、三年级摘抄课外书优美段落不少于150字10篇

(12)、民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

(13)、似蝴蝶在花丛飞舞，在万丛中寻找芬芳，美丽的花朵。我在这个假期，寻找着适合的书籍来阅读，而我阅读了这本《儒林外史》。作家吴敬梓向我们概述了一篇讽刺意义的小说，讽刺了科举制度和封建礼教的毒害，当时因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习；刻画了一个个生动形象，栩栩如生的人物，而不愧被鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”

(14)、围绕读书进行个性化布置，在班级的墙壁上开辟班级“书香栏”，进行好书推荐、阅读快递等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生读书兴趣。

(15)、认真研读我们的教材发现，神话故事、民间故事在统编教材中是这样安排的，神话故事分布在四年级，民间故事分布在五年级，从篇幅来看，占比还是比较多的，四五年级开始明确向学生提出神话故事、民间故事文体，并以单元整组推进的方式学习，人文主题鲜明，语文要素明晰，中高年级，重点抓住单元语文要素来确定教学要点。低年级的重点是完成识字、写字、朗读、积累，在此基础上，还可围绕本篇课文的语文要素，也就是课后习题来确定教学要点。

(16)、故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让(JeanValjean)的个人经历，融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。该作多次被改编演绎成影视作品。

(17)、流行畅销书往往会与影视作品、商家作家炒作有关；而经典文学作品只与文学的品味有关，和流行度、时间新旧无关。文学性强的作品，可以穿越古今，震撼人心。这些书才真正有营养，能帮助孩子提高智慧、收获价值的好书。

(18)、  那么，这套书长到什么时候为止呢？爱尔安的舅舅和妈妈回答说：长到没人爱看它为止。如果爱尔安长成了一个大人了，到时候还有读者要求读到他的新故事，那么这套依然会继续成长下去。

(19)、“六月的天，孩子的脸——说变就变。”刚才还是红日高照，灼热逼人。可是转眼之间，仿佛是谁惹了老天爷似的，它竟然大发雷霆，顿时狂风大作，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”地响，电线“呜呜”地叫。

(20)、民间故事年代久远，是由广大的劳动人民创作并传播的、充满奇特想象的口头文学作品。内容包罗万象，既有名人趣闻，也有普通人的日常生活;既有名山大川的典故，又有各个传统节日的传说。与神话故事相比，它的幻想性减弱，更接近现实生活，主人公也多为普通劳动，表达人类对美好生活的向往和对道德精神的追求，具有一定的教育和娱乐功能。

4、5本课外书读书笔记摘抄

(1)、《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的代表作。很多人都说，他是一部典型的成长小说。

(2)、就这样走在曾走过的地方，不变的季节，不变的风景，唯一变化的是走路者的心情；同样的路线，同样的记号，不同的是路面更加坚固，路线更加坚定。站在山顶上，闭上眼睛，张开双臂。

(3)、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

(4)、开展交流活动。例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。

(5)、微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。春季的歌洋溢在每一个角落里，从幽静的乡村到沸腾的城市，看看那厂房与街道，春季煞是惹人喜爱。

(6)、通过活动，使学生能充分利用班级的图书资源，养成博览群书的好习惯，培养学生课外阅读的能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野；

(7)、首先要充分利用早读和午读时间，让学生形成习惯在这些时间段里我们就是要读书，比比谁在读好书，谁很会读书。周周评比，每周根据学生的读书内容及时间，评选三毛“读书之星”。积极引导，人人争取拿到“三毛小书迷”的卡，力争拿到“三毛博览之星”的荣誉证书，向三毛《读书大王》挑战。

(8)、阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

(9)、利用每天早自修、课前几分钟背《三字经》中的篇目，规划方案《班级读书活动方案》。

(10)、那么我们理解：我们可以通过任务群的方式来驱动学生的主动学习。

(11)、在普通人的眼中，灵魂不过是人死前后体重0.000046克的差异，从而将灵魂的重量定义为46微克。然而灵魂到底存不存在，人从哪里来，又该往何处去，天堂是否真的向人类敞开，通往天国的阶梯到底在哪里?之所以这些成为人类千年的难题，只是因为时间有多少灵魂想要被拯救，想要得到救赎，从而人性中的善与恶，一切的一切，全部纠缠在这46微克中，被沉重的锁链羁绊，浑浊了再沉淀，沉淀完再浑浊，不断地周而复始，永恒地循环着。

(12)、凡是坚持读书并作好记载的孩子每周都能得到加星的奖励。

(13)、以诗意的写作手法和简洁纯净的语言，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变。小说的主人公河是一个十岁的小女孩。家乡有她所熟悉的生活和各种传统，她的热情的朋友，还有那些木瓜树。但是这一年，一场意料之外的旅行却让她的人生从此翻天覆地。河和家人被迫离开了饱受蹂躏的美丽家园，搬往美国南部。然而，适应新环境是那么难，新的食物、新的邻居、新的同学，一个全新的城市……最终，河会融入这个新的世界，重新变得聪明和自信吗？年少*美的经历是在成长中不断蜕去稚嫩的皮，变得勇敢而有担当，坚强而有梦想。作者赖清河在这部获奖处女作中融入了自己很多的思考和体会，对于主人公心理变化的描写真实可信。小说写法独特，词句短小精悍，别具韵味，在内容和表述上都值得反复翻阅。

(14)、忙碌的周末结束，我们的城市在周一正式宣告即将暂停，未来的一周教学由线上转到线下。

(15)、根据学生读书状况与程度评比“读书章”、“积累章”(可以组织学生进行班级“读书章”、“积累章”比赛并分阶段进行评比)

(16)、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书看目录，做记号(要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言在文中划出)，记笔记，介绍朗读、默读等的简单读书方法。

(17)、《猜猜我有多爱你》—(爱尔兰)麦克山姆布雷尼

(18)、在闭上双眼后逐渐拼贴出忘却已久的画轴。我转过身去，看你微笑的那个方向。

(19)、接下来想谈一谈阅读支架使用的一个注意点。从三个方面来说，第一个就是考虑学生的这个年纪特点。我们知道小学生的年龄差异很大的，小学一年级和小学六年级跨度太大了，我们还是要根据学生的年级特点来设计相应的阅读支架。一切是从学生的阅读兴趣和完成任务的可能性来考虑和选择。

(20)、是一个动听而又近人情的故事。《倾城之恋》里，从腐旧的家庭里走出来的白流苏，香港之战的洗礼并不曾将她感化成为革命女性：香港之战影响范柳原，使她转向平实的生活，终于结婚了，但结婚并不使他变为圣人，完全放弃往日的生活习惯与作风。

5、课外阅读摘录笔记本怎么写

(1)、如果我的白裙子会说话，你猜错它会说些什么。爱情如果这般纯白。

(2)、结合学校的读书要求，为了培养低年级学生的.读书习惯，从小为写作打下良好的基础，学习到更多的课外知识，让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸。

(3)、注：最后也可以家长孩子的“自我评价”，可以是打⭐，也可以是词句评价。

(4)、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

(5)、(3)双休日要求学生抽两个小时时间到书店进行课外书籍的借阅。

(6)、六个任务分步落实，任务一和任务二在读前完成。导读环节当中完成这两个任务。任务任务任务五是在读中完成，我们可以进行阅读的推进会，一次推进也可以，再来第二次推进也行的，最后的任务六是在读后完成的。所以这样的一个整体设计就组成了这样的整本书阅读的一个任务群。

(7)、我们的《阅读笔记本》虽然根据学生的年龄特点在低年级段和中高年级段开辟了固定的栏目，但一些栏目的使用其实是非常灵活的。比如低年级段的“运用分享”栏目，既可以是仿写，又可以是相关阅读内容的拓展；既可以是字词，也可以是句子。老师和家长可以根据孩子的阅读情况进行相应的书写指导。

(8)、周学生已经学完《读不完的大书》，线上学习逐渐进入正轨，我顺势布置了阅读稻草人中《小白船》的任务。

(9)、孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

(10)、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

(11)、任务任务任务我们可以把它合成一个任务群的，当然我们也可以自己设计读格林童话的任务群。

(12)、整本书阅读总有一个计划的吧，这个不是在我们三上才完成的，前面也要制定的，通用式的，然后要了解这个童话的内容的，要了解内容的，然后发现童话的一些特点，任务四是观看童话动画。

(13)、《窗边的小豆豆》、《昆虫记》、《森林报》、《淘气包马小跳》、《细菌.世界历险记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《穿过地平线》、《谁动了我的奶酪》。

(14)、注：最后也可以家长孩子的“自我评价”，可以是打⭐，也可以是词句评价。

(15)、如果只是单纯的摘录下来，抄完一扔不去用，意义就不大。摘录后，建议用你摘录的词句再写一段类似的语句，只有使用过这些词句，才能真正拥有。

(16)、自从开始了摘抄，我就成了一个寻觅者，从寻觅佳句美文，到聆听内心的簌簌低语，学会了爱文字，爱阅读。

(17)、再比如深思型笔记，同学们想从课外阅读中得到充分的收益，必须作进一步的思考和判断，经过争论和琢磨，读书才会渐入佳境。即便对于一位自己喜爱的作家，也要运用想象力去揣度他的性格、习惯、感情及写作背景等，这样就不会陷入盲从和迷信。

(18)、三年级的学生第一次接触知识性网课，2020年他们仅仅上幼儿园大班。适逢三年级特殊的爬坡期，新授课还未结束，不仅是学生，包括家长都对网课充斥了紧张不安的情绪。在此基础上，如何开展整本书教学，成了一个难题。

(19)、春季像一位画家，涂满了蓬勃的色彩。春季像一首瑰丽的诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。

(20)、一些好词好句有感悟的段落都可以随时画一画。

(1)、在阅读中摘录积累丰富的词、句。神话和故事类文本中有许多丰富、生动、经典、凝练的语言，教学中教师要充分发挥引领作用，让学生摘录积累，并选择其作为读写结合的训练点，让学生用其中的一两个词、句写一些。如统编版四年级上册的《女娲补天》一文中:“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等一连串的叠词逼真地再现了人间的惨状，教学中教师可引导学生摘录积累类似的这样叠词来表情达意。长此以往，学生不仅积累了大量的语言，而且还能提高自身的写作能力。

(2)、在这所有的故事中让我记忆最深的是一个名叫“栖身”的故事。它讲述的是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的爸爸妈妈最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。

(3)、《邹凡凡异域风情秘密三部曲》—邹凡凡 

(4)、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，让书成为他们成长的伴侣。

(5)、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

(6)、自选4本课外阅读书籍,记录书名,摘抄好词好句

(7)、《一片叶子落下来.关于生命的故事》—利奥.巴斯卡利亚

(8)、读书笔记就是记录读书的一个心路历程，可以写感悟，可以写批评，可以做摘抄，甚至可以是一幅画；凡是有助你读书的一切落实到纸上的东西，都可以算是读书笔记。

(9)、我最喜爱的格林童话可以从两层意义上来理解，一个是我非常非常喜欢格林童话。还有一个就是我最喜爱的格林童话当中的一则童话。

(10)、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

(11)、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动

(12)、何为札记?札记就是读书时感悟和心得的记录，可以写三言两语，也可以作长篇宏论，它既不受时空的限制、又不受文体的约束，可以记得散一些，自由一些。

(13)、我是个爱看书的孩子，我看过许多书：墨多多谜竟冒险的《黑贝亡灵》、《失落的海底城》、《鬼公主的嫁衣》,笑猫日记系列的《会变成人的猴子》《保姆狗的阴谋》《塔顶上的猫》…..但我最喜欢看胡小闹日记,就拿其中的一本>来说说吧。

(14)、那个时候，语文老师每周都会留一节课专门给我们看课外读物，并布置了任务——摘抄好词好句，说是为了培养语感。

(15)、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

(16)、自此，我们停止了攀比，学会了慢慢阅读，忘却了周遭，抛掉了烦恼，徜徉在阅读的海洋里，又做回了一个虔诚的寻觅者，寻觅一苇小船，寻觅一座灯塔，寻觅一条小鱼，寻觅漫天流星。

(17)、凭窗远眺，远远的一片朦胧，那浅浅的绿，深深的绿，点缀着这纷扰大地。踏上湿润着的泥土。

(18)、漫江碧透中秋月圆秋山如洗枯枝败叶满山红叶天高云淡北雁南飞黄菊吐艳银装素裹重峦叠嶂湖光山色春风和气亭亭玉立别有洞天亭台楼阁湖光山色水天一色郁郁葱葱青山绿水山青水秀江山如画春暖花开春雨绵绵桃红李绿左顾右盼，东张西望，上下打量，瞻前顾后，眼珠乱转；定睛观瞧，极目远眺，两目如电，眉来眼去；左右扫视，仔细辨认，目瞪口呆，偷眼观瞧，目光闪烁；贼眉鼠眼，滴溜乱转，挤眉弄眼，目光游移，眼光迷离；望眼欲穿，望穿秋水，暗送秋波，两眼放电，目不转睛，面面相觑，目中无人，目不暇接，一目了然，目视前方；目光呆滞，目露凶光，目不斜视。

(19)、读这部小说，孩子会感悟到，只要有一个美好的理想，经过坚持不懈的努力，最终必能取得胜利。

(20)、(1)每个学生结合个人实际，制定读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，做到生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、完成时间等。

(1)、也许我们都曾勇敢而坚毅，只是，在与时间老人的对峙中，我们从来都不是赢家。还有一些超棒的句子呀：回忆如同破碎的琉璃，粉碎在明媚的幽蓝里。

(2)、每天做摘抄笔记。每星期评一次摘抄笔记优秀奖。

(3)、答题阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧，语文阅读技巧，养成良好的审题、阅读习惯。

(4)、转过山坳来，一片青草地，参天的树影无际。树后弯弯的石桥，桥后两个俯蹲在残照里的狮子。回过头来，只一道的断瓦颓垣，剥落的红门，却深深掩闭。原来是故家陵阙！何用来感慨兴亡，且印下一幅图画。